客观题

1.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是（）。

A.课堂人际关系

B.群体凝聚力

C.课堂气氛

D.群体规范

2.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。

A.参与式

B.监督式

C.放羊式

D.控制式

3.在教育心理学中教学目标是指（）。

A.预期教师教学达到的目标

B.预期学生教学后达到的目标

C.教学内容目标

D.学习内容目标

4.提出掌握学习理论的心理学家是（）。

A.杜威

B.加涅

C.布鲁姆

D.班杜拉

5.以学生为中心的教学策略包括（）。

①发现学习 ②情境学习 ③合作学习 ④程序学习

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.①②④

6.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。

A.教学工具

B.教学环境

C.教学设施

D.教学媒体

7.教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是（）。

A.教学目标

B.教育目的

C.培养目标

D.教学目的

8.教学策略的基本特征是（）。

A.综合性、可操作性与灵活性

B.科学性、实践性与可操作性

C.性、适用性与科学性

D.基础性、系统性与艺术性

9.合作学习体现了资源管理学习策略中的（）。

A.时间管理策略

B.学习环境管理策略

C.努力管理策略

D.他人支持策略

10.关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。

A.普遍性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

11.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我

12.教师成长与发展的目标是（）。

A.老教师

B.教学熟手

C.班主任

D.专家型教师

13.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（）。

A.交往中，将关系建立在互惠的基础上

B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件

C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生

D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

14.李老师经常思考“如何教好一节课？”等这样一些问题，这时其发展很可能处于（）。

A.关注生存

B.关注情形

C.关注学生